Alienação- slide elaborado para apresentação do trabalho sobre a Alienaçãoo

OS FATORES QUE MANTÉM UMA CULTURA ORGANIZACIONAL- SLIDE

PROPOSTAS PEGAGÓGICAS: TEATRO "DEU A LOUCA NOS CONTOS DE FADAS"Para ser ...

PROPOSTAS PEGAGÓGICAS:
TEATRO "DEU A LOUCA NOS CONTOS DE FADAS"Para ser ...: TEATRO "DEU A LOUCA NOS CONTOS DE FADAS" Para ser trabalhado com a turma do E.J.A. - Educação de Jovens e Adultos. diversas princesas...

TEATRO "DEU A LOUCA NOS CONTOS DE FADAS"
Para ser trabalhado com a turma do E.J.A. - Educação de Jovens e Adultos.

diversas princesas de vários reinos distantes vão morar em uma republica, a qual tem culturas raças e personalidades diferentes, VALE A PENA CONFERIR UM POUCO DESTA HISTORIA.

TEATRO "DEU A LOUCA NOS CONTOS DE FADAS"
Para ser trabalhado com a turma do EJA


Trabalho elaborado para a disciplina de literatura infanto juvenil, do curso de Pedagogia (semestre: 4ºA- 24/11/11)
texto:A. B. Sendo uma adaptação de vários contos de fadas com a Psicanalise dos contos de fadas.

Objetivo: 
- Para ser usado como um instrumento pedagógico para a turma do EJA- Educação para jovens e adultos.
- Para trabalhar com a pluralidade cultural e outras diferenças que geram preconceito.
- Mostrar que vivemos em um mundo riquíssimo em cultura, e mediante esta, devemos admirá-las e respeitá-las tendo como características de nossa história, sendo a pluralidade cultural - as diversas culturas existentes em nosso país, e um dos fatores que propiciaram essa pluralidade foi à imigração dos portugueses para o Brasil trazendo consigo diversas culturas.
E essa cultura nos influenciou na fala, na crença, e até mesmo nas etnias, sendo estas: Negros, brancos,índios e outros. E nos temos que encarar isso como mais uma forma de conhecimento, e não com preconceito.
- Variações, dialetos regionais;
-Pode trabalhar também as diferentes formas do "amor" - cortês, romântico e o líquido.
O amor cortês valoriza as qualidades viris, como coragem lealdade, generosidade, e submissão à dama, prometendo casar-se e serem felizes para sempre.
O amor líquido valoriza as relações estáveis e confortáveis, não havendo romantismo neste amor.
O amor romântico valoriza muito o romantismo, a sensualidade e o "prazer".
Obs: A sexualidade presente em alguns personagens, é uma representação da visão da psicanalise de Freud aos contos de fadas.

"Conhecimento sim, Preconceito nunca!"

JOGO E A PROBABILIDADE

JOGO SOBRE TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO – PROBABILIDADE E ESTATISTICA

Objetivo: Jogo criado para trabalhar com as crianças de 5º ano a probabilística.

Material utilizado:

Palito de sorvete e retalhos de EVA que sobrou da elaboração do jogo de tabuleiro e lousa para desenhar o gráfico juntamente com os alunos e folha de sulfite para imprimir a tabela.

 Regras do jogo:

 Neste propósito de trabalhar a probabilidade e estatística em sala de aula em turma de 5º ano, é importante que o jogo seja realizado em duplas.

Cada participante recebera três palitos e o jogo iniciará mediante a aposta que ambos farão do número zero ao número seis.

Ao decorres da jogada, ao jogar um, numero, na próxima este mesmo numero não poderá ser jogado objetivando alcançar a aposta.

O participante que acertar o lance abaixará um palito a mesa restando apenas dois e assim sucessivamente, e o participante que abaixar todos os palitos vence a rodada.

Em cada rodada os participantes registram suas apostas, o resultado e o nome do vencedor daquela rodada na tabela.

Lances utilizados para alcançar os seguintes resultados:

1 2 3 4 5 6

AÇÃO

1) Deixar que os participantes joguem por algum tempo

2) Investigando o jogo

2.1)       Simulando as possíveis colocações de alcançar os respectivos resultados:

a)           Probabilidade da soma ser 1:

1 probabilidade:

- se um jogador jogar um palito e o outro jogador não jogar nenhum palito;

b) Probabilidade da soma ser 2:

2 probabilidades;

- se um jogador jogar dois palitos e o outro jogador não jogar nenhum;

- se um jogador jogar um palito e o outro jogar também um palito;

c) Probabilidade da soma ser 3:

2 probabilidades;

- se um jogador jogar três palitos e o outro não jogar nenhum.

- se um jogador jogar dois palitos e o outro jogador jogar um palito.

d) Probabilidade da soma ser 4:

2 probabilidades:

- se um jogador jogar dois palitos e o outro jogar também dois palitos;

- se um jogador jogar três palitos e o outro jogador jogar um palito;

e) Probabilidade da soma ser 5:

1 probabilidade:

- se um jogador jogar três palitos e o outro jogador jogar dois palitos;

f) Probabilidade da soma ser 6:

1 probabilidade:

– os dois jogadores jogarem os três palitos;

1-           Construir uma tabela de dupla entrada e complete-a com todos os resultados possíveis.

                                        

2-  Investigando a tabela - Será apresentado questões que permitem o participante investigar a chance da probabilidade de um evento acontecer.

a)        Qual o numero total de adições que podemos obter?

     R: 9

b)        Qual a probabilidade de acontecer a maior soma?

    R: 1

c)         Qual a chance de acontecer a menor soma?

R: 1

d)        Qual a soma tem maior chance de acontecer?

R: De alcançar o 2, 3 e 3

e)        Quais somas tem a menor chance de acontecer?

R: As somam que alcançam o resultado 1, 5 e 6

f)          Qual a probabilidade da soma ser maior que 3?

R: 4 probabilidades

g)        Qual a probabilidade da soma ser menor que três?

R: 3 probabilidades

4)  Com os resultados alcançados, construir um gráfico que descreva as estatísticas de possíveis acertos no jogo.

  

 

Objetivo do jogo:

Ø   Levar o aluno a identificar as possíveis formas de alcançar o resultado do jogo, inserindo possíveis conhecimentos de probabilidades e estatísticas de maneira lúdica, pois ele aprenderá jogando, pensando nas diferentes formas de alcançar a aposta;

Ø   O jogo poderá ser feito de materiais recicláveis: com tampinha de garrafa, palitos de sorvete, palitos de fósforo, dadinhos e até mesmo com os lápis de cor.

Ø   Poderá ser ampliado para uma sequencia didática para uma maior assimilação do conceito, pedindo também para os alunos identificarem possíveis formas de erros;

Ø   Poderá também ampliar o número de palitos utilizados no jogo, a qual acarretará em maiores números possível de acertos e erros, isso caberá ao professor identificar a evolução e maturação do aluno mediante este conceito para dificultar o jogo;

Ø   Mediante estas discutições feitas para os alunos assimilarem o conceito de probabilidade e estatísticas, poderemos utilizar essas questões feitas nas cartinhas para jogar no jogo do tabuleiro feito no trabalho anterior, e assim o aluno que conseguir responder as questões avança o numero de casa que as cartinhas propõem e se errar fica uma rodada sem jogar.

Ø   Como visto nas fotos a principio, dos palitos elaborados eles poderão ser utilizados com outro tipo de jogo nas series anteriores, formando um jogo de dominó de cores.

APRESENTADO POR:

APARECIDA BARBOSA

REGINA DUARTE

GLORIA CAMANHOS

CAMILA LAIOLA

ANA PAULA

PEDAGOGIA 5º SEMESTRE- METODOLOGIA DE MATEMÁTICA